Capaian Umum Mata Pelajaran Bahasa Arab Fase F (SMA/SMK) Pada akhir fase F, peserta didik diharapkan dapat: 1) menyimak huruf-huruf hijaiyah minimal 500 kosakata dan kalimat-kalimat bahasa Arab; 2) mengungkapkan kosakata dan kalimat bahasa Arab; 3) memahami teks-teks dialog/percakapan, cerita narasi, dan deskripsi; dan 4) menyusun karangan yang berisi dialog/ percakapan, cerita narasi, dan deskripsi bahasa Arab. Capaian per Elemen Pada akhir fase ini diharapkan peserta didik dapat menyimak huruf-huruf hijaiyah minimal 500 kosakata dan kalimat-kalimat bahasa Arab. Pada fase ini peserta didik dapat menyimak huruf-huruf hijaiyah yang sesuai dengan pelafalannya. Peserta didik dapat membedakan huruf-huruf yang keluar secara tepat (makharij al-huruf) dengan benar dan menirukan huruf-huruf yang didengarnya. Selain…

Ahmad : Assalamualaikum wr wb Ya Akhi Wasto : Waalaikum salam wr wb Akhi.. Ahmad : Afwan, Masmuka ya Akhi? Wasto : Ismi Wasto, wa anta masmuka? Ahmad : Ismi Ahmad Badrudin, Tunaduni “Ahmad” Wasto : Min anina anta ya AKhi Ahmad? Ahmad : Ana min Yapan, wa anta min aina? Wasto : Ana min Indonesia, Jawal wustho Ahmad: waw…Indonesia??? mada ta’mal huna? Wasto : Ana Thalib fi Jami’ah Al-Azhar , wa’ta? hal thalib aidhan? Ahmad : La, ana amilun fi syirkah CFC Wasto : ana masrurun bi liqoik

Sebelum membahas lebih jauh dalam pembelajaran bahasa arab, ada baiknya untuk mengungkap dulu apa itu model pembelajaran diferensiasi. Yang kemudian saya terapkan dalam pembelajaran Bahasa arab. Pembelajaran diferensiasi adalah sebuah model pembelajaran yang mengedepankan dan menggali segala potensi yang ada dalam diri murid yang beraneka ragam. Potensi-potensi yang begitu beragam itu kemudian disatukan dalam sebuah kelompok pembelajaran. Pembelajaran diferensial tidak lepas dari kebutuhan belajar murid. Kebutuhan belajar murid mencakup minat belajar,………….dan profil belajar murid. Link dapat di download disini